Barnim-Gymnasium

Interne Evaluation

Um die Wirksamkeit der Ma߄nahmen zur Unterrichtsentwicklung zu üƒberpürƒfen fƒühren
wir  regelmä߁„ige  schulinterne  Evaluationen  durch.  Die  Teilnahme  an  der  SEIS-
Befragung  (Selbstevaluation  in  Schulen,  begleitet  durch  die  Bertelsmannstiftung)  im
Sommer  2005  erstellte  eine  erste  Stärken-Schwächen-Analyse  unserer  Schule.
Die  daraus  abgeleiteten  Entwicklungsschwerpunkte  wurden  in  nachfolgenden
Projekten evaluiert.

Evaluationsprojekt Unterrichtsqualität

Unterrichtsmerkmale

• Das Unterrichtsniveau ist angemessen, der Unterricht wird eher zu schwer als
  zu einfach eingeschätzt.
• Die  Schüƒlerinnen  und  Schüƒler  bewerten  die  Fachkompetenz der Lehrerinnen
  und Lehrer als sehr gut. 
• Der Unterricht ist gut strukturiert, interessant und sehr praxisrelevant.
  Der eigene Lernzuwachs wird als hoch eingeschätzt.
• Die Befunde lassen darauf schließen, dass die Schülerinnen und Schüler den Erfolg
  von Unterricht stärker auf die Qualität der Gestaltung, das heißt auf die angebotene
  Struktur und Verständlichkeit des Unterrichtsverlaufs, als auf die verwendeten Lehr- und Lernformen zurückführen.
• Es ist zu berücksichtigen, dass die Bewertung des Unterrichts durch die Schülerinnen
  und Schüler vermutlich in starker Abhängigkeit von der Beurteilung der
  Lehrkraft erfolgt.
• Die Lehrer verstehen es, eine positive Unterrichtsatmosphäre zu schaffen. Die
  Schüler bewerten die eigenen Mitbestimmungsmöglichkeiten als positiv.
• Obwohl eine normale diagnostische Kompetenz bei den Lehrern vorhanden ist, findet
  keine leistungsabhängige Binnendifferenzierung im Unterricht statt.
  
• Die Auswertung durch die HUB ergab, dass aus Sicht der Schülerinnen und Schüler
  Binnendifferenzierung kein entscheidendes Merkmal für guten Unterricht ist.
• Nicht lehrerzentrierte Sozial- und Darbietungsformen bestimmen den Unterricht
  mit.